@misc{Pękowska_Marzena_Źrodła_2022,
 author={Pękowska, Marzena},
 address={Kielce},
 howpublished={online},
 contents={Spis treści Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Część I Szkolnictwo specjalne na ziemiach polskich w XIX wieku – teoria i praktyka Dr Jan Siestrzyński, b. nauczyciel warszawskiego Instytutu głuchoniemych, założyciel pierwszej litografii w Polsce, przez Ludwika Jenike . . . . . . . . . . 13 Tomasz Chocholouszek, Głowne zasady kształcenia głuchoniemych w domu i szkole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Jan Ligęza, Ciemni i ich właściwości umysłowe (Spostrzeżenia poczynione w galicyjskim Zakładzie dla ciemnych) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Przewodnik dla rodzicow i nauczycieli do uczenia głuchoniemych wymawiania, czytania, pisania, poznawania mowy z ust oraz do poprawiania biednego wymawiania ułożony przez Radę Pedagogiczną Warszawskiego Instytutu Głuchoniemych i Ociemniałych . . . . . . . . . . . . 71 Wilhelm Wagner, Głuchoniemy wobec najnowszych badań nauki . . . . . . . . . . 79 Program Wykładu nauk, sztuk i rzemiosł w roku szkolnym 1869/70 . . . . . . . . 89 W. Matuszewski, Historia Poznańskiego Instytutu Głuchoniemych. Przyczynek do rozwoju nauki głuchoniemych w Wielkiem Księstwie Poznańskiem przez Matuszewskiego, Dyrektora Instytutu Głuchoniemych w Poznaniu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Jan Papłoński, Sprawozdanie o zakładach dla głuchoniemych i ociemniałych w niektorych państwach Europy Zachodniej, złożone Jw. Ministrowi Oświecenia Publicznego, Hrabiemu Tołstoj . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Statut Emerytalny dla nauczycieli i nauczycielek przy Zakładzie Głuchoniemych we Lwowie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Statut pierwszego galicyjskiego Stowarzyszenia Głuchoniemych „Nadzieja” we Lwowie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Schronisko dla Głuchoniemych w Poznaniu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Statut Bursy dla Głuchoniemych Terminatorow im. ks. J. Falkowskiego we Lwowie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Sprawozdanie z czynności Bursy dla Głuchoniemych Terminatorow im. ks. Jakuba Falkowskiego za rok 1913 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167},
 contents={Część II Szkolnictwo i pedagogika specjalna w Polsce w latach 1918–1939. Teoria, praktyka, instytucje Jan Hellmann, Liczba głuchoniemych, niewidomych i kalek według spisu ludności z dn. 30 IX 1921 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Władysław Jarecki, Braki szkolnictwa specjalnego w Polsce . . . . . . . . . . . . . . . . 179 Jan Hellmann, Stan i potrzeby szkolnictwa specjalnego w Polsce . . . . . . . . . . . 187 Spis szkoł i zakładow dla dzieci anormalnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Sergiusz Hessen, Pedagogika specjalna i pedagogika ogolna . . . . . . . . . . . . . . . 199 Jan Ligęza, O początkowem wychowaniu ciemnych dzieci . . . . . . . . . . . . . . . . 213 Michał Wawrzynowski, Program i metody nauczania w szkole dla upośledzonych umysłowo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 Maria Grzegorzewska, Psychologia niewidomych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 Tytus Benni, Czytanie z ust dla ogłuchłych w wieku poźniejszym w świetle psychologii i fizjologii mowy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 Maria Grzegorzewska, W stuletnią rocznicę alfabetu Braille’a . . . . . . . . . . . . . 261 Matka Elżbieta – Roża Czacka, Notatki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 Program nauczania w Śląskim Zakładzie dla Głuchoniemych w Lublińcu . . . 275 Maria Grzegorzewska, Zamiast programu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289 Sprawozdanie ze Zjazdu Nauczycieli Szkoł dla Głuchoniemych i Ociemniałych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293 Statut Państwowego Instytutu Fonetycznego im. Jana Siestrzyńskiego w Warszawie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299 Statut Organizacyjny Państwowego Seminarium Pedagogiki Specjalnej w Warszawie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301 Statut Państwowego Instytutu Pedagogiki Specjalnej w Warszawie . . . . . . . . . 303 Statut Centralnego Stowarzyszenia Opieki nad Ociemniałą i Głuchoniemą Dziatwą Żydowską w Polsce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307 Regulamin Przytułku dla żydowskich dzieci głuchoniemych i niewidomych w Bojanowie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315 Zakład dla Głuchoniemych w Wejherowie, Gazetka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319 Czesław Lorkiewicz, Wspomnienia Pedagoga z 50-letniej pracy zawodowej i społecznej w Wielkopolsce od 1914 do 1964 roku . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339},
 year={2022},
 publisher={Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach},
 language={polski},
 abstract={Powstanie i rozwój szkolnictwa specjalnego w Polsce przypadają na okres XIX i początki XX wieku. Rozwój pedagogiki specjalnej jako dyscypliny naukowej przypada natomiast na okres dwudziestolecia międzywojennego i ściśle wiąże się z działaniami podejmowanymi na tym polu przez Marię Grzegorzewską i jej współpracowników. Prezentowany tom, zawierający wybrane materiały źródłowe, stanowi uzupełnienie istniejących opracowań dotyczących historii szkolnictwa i pedagogiki specjalnej w Polsce. Zamieszczone w nim teksty są przypomnieniem dawnych koncepcji w zakresie teorii kształcenia specjalnego oraz zobrazowaniem działań podejmowanych przez ówczesne środowiska pedagogów na rzecz rozwoju szkolnictwa i pedagogiki specjalnej. Są one uzupełnieniem i pogłębieniem wiedzy o sytuacji, potrzebach, problemach i osiągnięciach w tej dziedzinie, dzięki czemu możliwe jest szersze spojrzenie na dzieje i rozwój tego sektora szkolnictwa. Zebrane tu trzydzieści cztery teksty źródłowe ułożono w sposób chronologiczno – problemowy i podzielono na dwie części. Pierwsza część publikacji zawiera materiały opisujące szkolnictwo specjalne na ziemiach polskich w XIX wieku, zaś druga pokazuje osiągnięcia szkolnictwa specjalnego i pedagogiki specjalnej jako nauki w dwudziestoleciu międzywojennym. Dokonując wyboru tekstów źródłowych kierowano się chęcią ukazania osiągnięć teoretycznych i praktycznych różnych ośrodków kształcenia specjalnego w Polsce. Wybrane teksty źródłowe skierowane są do studentów, głównie kierunków pedagogicznych i wszystkich zainteresowanych dziejami szkolnictwa specjalnego w Polsce.},
 title={Źrodła do dziejów szkolnictwa i pedagogiki specjalnej w Polsce do 1939 roku},
 doi={10.25951/7176},
}