@misc{Borecka-Biernat_Danuta_Strategie_2026,
 author={Borecka-Biernat, Danuta},
 address={Kielce},
 howpublished={online},
 contents={SPIS TREŚCI ARTYKUŁY I ROZPRAWY DOROTA BAJUR-KRAWIECKA, ARINA SYDORKINA, BARTOSZ ŚWIOSTEK, Rozprawy doktorskie w dyscyplinie językoznawstwo w Szkole Doktorskiej UJK w Kielcach w naborze 2024/2025 w ujęciu transdyscyplinarnym . 11 MAŁGORZATA DZIENDZIURA, Między integracją a wykluczeniem: społeczne oblicza starości . 27 KATARZYNA JANICKA, Rola instytucji pomocy społecznej w zapobieganiu wykluczeniu społecznemu osób z niepełnosprawnościami . 43 PAWEŁ KOSOWSKI, Rodzicielstwo w cieniu ADHD – obraz kliniczny i obszary problemowe . 59 EWA MAŁACHOWSKA, KARINA SZAFRAŃSKA, Podwójna wyjątkowość: gdy zespół Downa współwystępuje z autyzmem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 BOŻENA MATYJAS, Wychowanie do pokoju w rodzinie. Czynniki sprzyjające budowaniu u dzieci pokojowych zasad społecznego współistnienia . 95 TOMASZ ŚLIWOWSKI, MAGDALENA LANGE, Relacje dorosłych kobiet z ADHD z mężczyznami neurotypowymi i neuroróżnorodnymi – wprowadzenie teoretyczne . 107 IWONA UŁAMEK, Rodzicielstwo w obiektywie mediów. Społeczno-kulturowa transformacja obrazu rodziców i rodziny: od tradycyjnych do medialnych wzorców . 125 BADANIA I KOMUNIKATY DANUTA BORECKA-BIERNAT, Strategie destruktywnego radzenia sobie młodzieży w wieku dorastania w sytuacji konfliktu społecznego a ich związek z oceną poznawczą konfliktu i modelującym wpływem rodziców . 147 KARINA LEKSY, KLAUDIA NOWAK, Bezpieczne korzystanie z internetu w kontekście obywatelstwa cyfrowego – wyniki badań przekrojowych wśród dorosłych Polaków . 175 KLEMENTYNA ANETA MILCARZ, DARIA PATRYCJA MARZEC, Rola dogoterapii w rozwoju emocjonalnym i społecznym dzieci i młodzieży . 197 ZOFIA OKRAJ, Budowanie komunikacji u dzieci z ASD w autorskim modelu „Od głoski do opowiadania”. Koncepcja teoretyczna i wyniki badań . 221 BEATA CIUPIŃSKA, MICHAŁ STOLARCZYK, Educational and ethical aspects of punishing children in the perception of adolescents . 241},
 year={2026},
 publisher={Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach},
 language={polski},
 abstract={Celem badań była ocena poznawcza sytuacji konfliktu społecznego oraz analiza wzorów reagowania rodziców. Sprawdzano, jak te czynniki wpływają na generowanie przez młodzież destrukcyjnych strategii radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych (takich jak agresja, unik czy uległość). W badaniach posłużono się Kwestionariuszem oceny stresu (KOS) D. Włodarczyk i K. Wrześniewskiego, Kwestionariuszem strategii radzenia sobie rodziców w sytuacji konfliktu społecznego (KSRwSK) D. Boreckiej-Biernat i Kwestionariuszem do badania strategii radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego (KSMK) D. Boreckiej-Biernat. Badania empiryczne przeprowadzono w szkołach publicznych. Objęły one 893 adolescentów w wieku 13–15 lat. Analiza materiału badawczego wykazała, że sytuacja konfliktu postrzegana jako zagrożenie współwystępuje ze strategią agresywnego i unikowego radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego. Badania wykazały też, że adolescent, który znalazł się w sytuacji konfliktu, nieoceniający tej sytuacji w kategorii krzywda/strata i w kategorii wyzwanie, skorzysta ze strategii uległej, by poradzić sobie z tą sytuacją. W świetle przeprowadzonych badań stwierdzono, że matka i ojciec, postrzegani jako stosujący strategię destruktywnego radzenia sobie w konfliktowej sytuacji, przyczyniają się do modelowania u młodzieży w wieku dorastania destruktywnych strategii, wykorzystywanych w sytuacji konfliktu społecznego.},
 type={tekst},
 title={Strategie destruktywnego radzenia sobie młodzieży w wieku dorastania w sytuacji konfliktu społecznego a ich związek z oceną poznawczą konfliktu i modelującym wpływem rodziców},
 doi={10.25951/15047},
}