@misc{Winiarczyk_Anna_Edukacja_2025,
 author={Winiarczyk, Anna},
 address={Kielce},
 howpublished={online},
 contents={SPIS TREŚCI ARTYKUŁY I ROZPRAWY KAROLINA JAROSZ, Case management w kontekście bezpieczeństwa społecznego w wymiarze lokalnym . . . . . . 11 ANNA LIDIA DĄBROWSKA, Wysokie wartości fundamentem kształtowania autotelicznych postaw człowieka. Nawiązanie do myśli prof. dr. hab. Andrzeja Bałandynowicza – twórcy teorii wielopasmowej resocjalizacji z udziałem społeczeństwa . .. .. . . . . 27 KATARZYNA HODUREK-KIEK, Globalization in the world of toys and cultural tradition. A critical reflection . . . . . . 37 SŁAWOMIR KOZIEJ, Możliwości wykorzystania robotów społecznych w edukacji małych dzieci na przykładzie robota EMYS . . . 45 KLEMENTYNA MILCARZ, DARIA MARZEC, Saunowanie jako element wspierający dobrostan społeczny jednostki. Korzyści zdrowotne i psychologiczne . . . 59 SVIATLANA NEUDAKH, Specyfika organizacji pracy nad przyswajaniem przez studentów terminologii pedagogicznej . . . . 71 HALYNA RADCHUK, MARIIA OLIINYK, Educational training in family upbringing – a relevant area of adult education . . . . 83 KATARZYNA SZYMCZYK, Poziom opieki macierzyńskiej w kontekście wykonywania pracy zawodowej przez matki dzieci do lat trzech w Polsce w latach pięćdziesiątych XX wieku . . . . . 93 MAŁGORZATA ŚWIERK, Between competences and uncertainty – self-assessment of preparation for the teaching profession in the narratives of pedagogy students . . . . . 111 ANNA WINIARCZYK, Edukacja wspierana sztuczną inteligencją – perspektywa studentów (przyszłych nauczycieli) . .. 125 CEZARY KURKOWSKI, Etyczne wyzwania pracy menedżera – deklaracje, praktyki i „strefy szarości” . .. 147 JOLANTA KOŁODZIEJ-SOBCZYK, Lifelong learning i work-life balance – znaczenie kluczowych koncepcji XXI wieku w życiu dorosłego człowieka . . . . . 163 ANNA RÓG, DARIA SALA, Abstynencja i trzeźwość w perspektywie osób uzależnionych od alkoholu . . . . 181 BADANIA I KOMUNIKATY SYLWIA GÓRSKA, Cechy osobowości a problematyczne korzystanie z internetu przez młodzież . . . 201},
 year={2025},
 publisher={Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach},
 language={polski},
 abstract={Inteligentne algorytmy posiadają potencjał do zrewolucjonizowania sposobu kształcenia oraz wspierania sektora edukacji na wszystkich jego poziomach, a w tym personalnie ucznia i nauczyciela. W kontekście zwiększającej się liczby technologii AI i jej oddziaływania na codzienność w tekście podjęto temat jej postrzegania i rozumienia przez studentów, zalet i wyzwań z nią związanych, aż w końcu dylematu, czy AI może w przyszłości zastąpić nauczyciela? Celem przeprowadzonych badań była identyfikacja oraz analiza stanowisk studentów kierunku nauczycielskiego Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach w odniesieniu do implikacji zastosowania AI w edukacji. Zgromadzony materiał empiryczny poddano analizie ilościowej i jakościowej. Analizy badawcze ukazały, że studentki korzystają z AI w toku studiów, głównie do pisania prac cząstkowych, najchętniej posiłkują się czatem GPT, który znany jest większości badanych. Ich zdaniem AI powinna być jedynie narzędziem wspomagającym edukację, a nie jej centrum. Zauważają wiele zalet, jak i wad wynikających ze stosowania AI w kształceniu. Większość studentek nie widzi zagrożenia dla zawodu nauczyciela z powodu zastąpienia go przez AI. Badane wskazują na potrzebę szkoleń dla nauczycieli, jasnych zasad etycznych i mądrego wdrażania AI, tak aby wspierać rozwój uczniów, a nie go ograniczać.},
 title={Edukacja wspierana sztuczną inteligencją – perspektywa studentów (przyszłych nauczycieli)},
 type={tekst},
 doi={10.25951/14357},
}