@misc{Ziębakowska-Cecot_Katarzyna_Cyfrowe_2024,
 author={Ziębakowska-Cecot, Katarzyna and Wieczorek, Paulina},
 address={Kielce},
 howpublished={online},
 contents={ARTYKUŁY I ROZPRAWY TERESA WILK, Wartość sztuki, a jej postrzeganie/odczuwanie przez młodzież . . . .. . . 9 ALEKSANDRA SOBAŃSKA, Główne bariery w prowadzeniu edukacji tanatologicznej . . . . . . . 25 CEZARY KURKOWSKI, Etyka w „świecie wartości” menedżerów – wybrane problemy . . . . . . . . . . . 39 DOMINIK MOSKAL, BARTOSZ PYRZ, WERONIKA LESZCZYŃSKA , Prężność rodzinna – rola zasobów religijnych i duchowych . . . . .. . . . . 53 BADANIA I KOMUNIKATY KATARZYNA ZIĘBAKOWSKA-CECOT, PAULINA WIECZOREK, Cyfrowe przygotowanie przyszłych nauczycieli wczesnej edukacji do wdrażania koncepcji steam . . . . . . 79 MAŁGORZATA JOANNA KARWASZ, Kultura organizacyjna zespołów nauczycielskich – diagnoza i tendencje zmian. Komunikat z badań . . . . . . . 97},
 year={2024},
 publisher={Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach},
 language={polski},
 abstract={W obliczu dynamicznego rozwoju technologii edukacja w nurcie STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) zyskuje na znaczeniu, ponieważ łączy nauki ścisłe ze sztuką, rozwijając kreatywne myślenie, zdolności do rozwiązywania problemów oraz kompetencje technologiczne. Rośnie zatem potrzeba popularyzacji koncepcji STEAM w polskim systemie edukacji, aby przygotować uczniów do wymogów współczesnego rynku pracy. Wymaga to od nauczycieli m.in. kompetencji cyfrowych i interpersonalnych, a przede wszystkim świadomości potrzeby samokształcenia. Celem badań było ustalenie poziomu przygotowania przyszłych nauczycieli na kierunku studiów „Pedagogika pPrzedszkolna i wczesnoszkolna” do edukacji w nurcie STEAM. Badania przeprowadzono techniką ankiety wśród 103 studentek IV i V roku. Wyniki wskazują, że badani dobrze znają popularne narzędzia edukacyjne i dostrzegają potrzebę doskonalenia kompetencji w zakresie STEAM. Aż 93% respondentek wyraziło zainteresowanie dalszym kształceniem w tym obszarze. Badania ujawniły także braki w ich edukacji w tym nurcie. Przyszli nauczyciele wykazali gotowość do implementacji koncepcji STEAM w swoich przyszłych zajęciach dydaktycznych oraz zaangażowanie w samodzielne kształcenie i rozwój kompetencji. Wyniki badań podkreślają konieczność aktualizacji i ewaluacji programów kształcenia na poziomie akademickim oraz dalszego wsparcia nauczycieli w doskonaleniu umiejętności niezbędnych w nurcie STEAM, aby efektywnie przygotować ich do nowoczesnej edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.},
 title={Cyfrowe przygotowanie przyszłych nauczycieli wczesnej edukacji do wdrażania koncepcji STEAM},
 type={tekst},
 doi={10.25951/14274},
}