@misc{Ziębakowska-Cecot_Katarzyna_Cyfrowe_2024,
 author={Ziębakowska-Cecot, Katarzyna and Wieczorek, Paulina},
 address={Kielce},
 howpublished={online},
 contents={ARTICLES & ESSAYS TERESA WILK, The value of art and its perception/feeling by young people....................................................9 ALEKSANDRA SOBAŃSKA, The main barriers to developing and implementing thanatological education (death education) ..................................................25 CEZARY KURKOWSKI, Ethics in the “world of values” of managers – selected issues ........................................39 DOMINIK MOSKAL, BARTOSZ PYRZ, WERONIKA LESZCZYŃSKA , Family resilience – the role of religious and spiritual resources............................53 RESEARCHES & STATEMENTS KATARZYNA ZIĘBAKOWSKA-CECOT, PAULINA WIECZOREK, Digital preparation of future early education teachers for implementing STEAM concepts ..........79 MAŁGORZATA JOANNA KARWASZ, Teachers’ teams organizational culture – diagnosis and changes tendencies. Research message .................................................. 97},
 contents={ARTYKUŁY I ROZPRAWY TERESA WILK, Wartość sztuki, a jej postrzeganie/odczuwanie przez młodzież . . . .. . . 9 ALEKSANDRA SOBAŃSKA, Główne bariery w prowadzeniu edukacji tanatologicznej . . . . . . . 25 CEZARY KURKOWSKI, Etyka w „świecie wartości” menedżerów – wybrane problemy . . . . . . . . . . . 39 DOMINIK MOSKAL, BARTOSZ PYRZ, WERONIKA LESZCZYŃSKA , Prężność rodzinna – rola zasobów religijnych i duchowych . . . . .. . . . . 53 BADANIA I KOMUNIKATY KATARZYNA ZIĘBAKOWSKA-CECOT, PAULINA WIECZOREK, Cyfrowe przygotowanie przyszłych nauczycieli wczesnej edukacji do wdrażania koncepcji steam . . . . . . 79 MAŁGORZATA JOANNA KARWASZ, Kultura organizacyjna zespołów nauczycielskich – diagnoza i tendencje zmian. Komunikat z badań . . . . . . . 97},
 year={2024},
 publisher={Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach},
 language={polski},
 abstract={In the face of rapid technological advancements, the significance of STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) education paradigms is increasing because it integrates the sciences with the arts, fostering creative thinking, problemsolving abilities, and technological competencies. There is a growing need to popularize the STEAM concept within the Polish education system to prepare students for the demands of the contemporary labour market. This necessitates digital and interpersonal skils from teachers, along with an awareness of the self-education need. The aim of this study was to assess the preparedness of future teachers of the “Preschool and Early School Pedagogy” specialization for STEAM-based education. The research was conducted in May 2024 using a survey technique among 103 fourth- and fifth-year students. The results indicate that future teachers are well-acquainted with popular educational tools and recognize the need to enhance their STEAM competencies. As many as 93% of respondents expressed interest in further training in this area. The study also revealed significant gaps in their education regarding STEAM. Teacher trainees demonstrated a willingness to implement STEAM concepts in their future teaching practices and a commitment to self-directed learning and competency development. The findings emphasize the necessity of updating and evaluating academic curricula and providing ongoing support to teachers in honing the skills essential for STEAM, thereby effectively preparing them for modern early childhood education.},
 abstract={W obliczu dynamicznego rozwoju technologii edukacja w nurcie STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) zyskuje na znaczeniu, ponieważ łączy nauki ścisłe ze sztuką, rozwijając kreatywne myślenie, zdolności do rozwiązywania problemów oraz kompetencje technologiczne. Rośnie zatem potrzeba popularyzacji koncepcji STEAM w polskim systemie edukacji, aby przygotować uczniów do wymogów współczesnego rynku pracy. Wymaga to od nauczycieli m.in. kompetencji cyfrowych i interpersonalnych, a przede wszystkim świadomości potrzeby samokształcenia. Celem badań było ustalenie poziomu przygotowania przyszłych nauczycieli na kierunku studiów „Pedagogika pPrzedszkolna i wczesnoszkolna” do edukacji w nurcie STEAM. Badania przeprowadzono techniką ankiety wśród 103 studentek IV i V roku. Wyniki wskazują, że badani dobrze znają popularne narzędzia edukacyjne i dostrzegają potrzebę doskonalenia kompetencji w zakresie STEAM. Aż 93% respondentek wyraziło zainteresowanie dalszym kształceniem w tym obszarze. Badania ujawniły także braki w ich edukacji w tym nurcie. Przyszli nauczyciele wykazali gotowość do implementacji koncepcji STEAM w swoich przyszłych zajęciach dydaktycznych oraz zaangażowanie w samodzielne kształcenie i rozwój kompetencji. Wyniki badań podkreślają konieczność aktualizacji i ewaluacji programów kształcenia na poziomie akademickim oraz dalszego wsparcia nauczycieli w doskonaleniu umiejętności niezbędnych w nurcie STEAM, aby efektywnie przygotować ich do nowoczesnej edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.},
 title={Cyfrowe przygotowanie przyszłych nauczycieli wczesnej edukacji do wdrażania koncepcji STEAM},
 type={tekst},
 doi={10.25951/14274},
}