@misc{Sobańska_Aleksandra_Główne_2024,
 author={Sobańska, Aleksandra},
 address={Kielce},
 howpublished={online},
 contents={ARTICLES & ESSAYS TERESA WILK, The value of art and its perception/feeling by young people....................................................9 ALEKSANDRA SOBAŃSKA, The main barriers to developing and implementing thanatological education (death education) ..................................................25 CEZARY KURKOWSKI, Ethics in the “world of values” of managers – selected issues ........................................39 DOMINIK MOSKAL, BARTOSZ PYRZ, WERONIKA LESZCZYŃSKA , Family resilience – the role of religious and spiritual resources............................53 RESEARCHES & STATEMENTS KATARZYNA ZIĘBAKOWSKA-CECOT, PAULINA WIECZOREK, Digital preparation of future early education teachers for implementing STEAM concepts ..........79 MAŁGORZATA JOANNA KARWASZ, Teachers’ teams organizational culture – diagnosis and changes tendencies. Research message .................................................. 97},
 contents={ARTYKUŁY I ROZPRAWY TERESA WILK, Wartość sztuki, a jej postrzeganie/odczuwanie przez młodzież . . . .. . . 9 ALEKSANDRA SOBAŃSKA, Główne bariery w prowadzeniu edukacji tanatologicznej . . . . . . . 25 CEZARY KURKOWSKI, Etyka w „świecie wartości” menedżerów – wybrane problemy . . . . . . . . . . . 39 DOMINIK MOSKAL, BARTOSZ PYRZ, WERONIKA LESZCZYŃSKA , Prężność rodzinna – rola zasobów religijnych i duchowych . . . . .. . . . . 53 BADANIA I KOMUNIKATY KATARZYNA ZIĘBAKOWSKA-CECOT, PAULINA WIECZOREK, Cyfrowe przygotowanie przyszłych nauczycieli wczesnej edukacji do wdrażania koncepcji steam . . . . . . 79 MAŁGORZATA JOANNA KARWASZ, Kultura organizacyjna zespołów nauczycielskich – diagnoza i tendencje zmian. Komunikat z badań . . . . . . . 97},
 year={2024},
 publisher={Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach},
 language={polski},
 abstract={Research on thanatopedagogy – a subdiscipline of pedagogy related to education regarding the dying process and the complexity of biological, psychological, cultural- -social, philosophical, religious and ethical issues related to death – is constantly developing. The aim of the article is to identify the main barriers that may hinder the effective conduct of such education. They were distinguished on the basis of empirical research in July 2023, which involved over 140 Polish language teachers. The main research question was: what are the experiences of Polish language teachers in conducting thanatopedagogical education? Based on the answers obtained, five groups of barriers were distinguished that make it difficult to conduct effective thanatopedagogical education and relate to the teacher’s self-perception, students’ emotional reactions, the cultural taboo of death, educational influences undertaken by parents and the list of compulsory readings. The conclusions attempt to identify the sources of these barriers and present proposals for possible solutions to limit their impact.},
 abstract={Badania nad tanatopedagogiką – subdyscypliną pedagogiki związaną z edukacją dotyczącą procesu umierania oraz złożoności kwestii biologicznych, psychologicznych, kulturowo-społecznych, filozoficznych, religijnych i etycznych związanych ze śmiercią – stale się rozwijają. Celem artykułu jest wskazanie głównych barier mogących utrudniać skuteczne prowadzenie takiej edukacji. Zostały one wyróżnione na podstawie przeprowadzonych w lipcu 2023 r. badań empirycznych, w których wzięło udział ponad 140 nauczycieli języka polskiego. Główne pytanie badawcze brzmiało: jakie są doświadczenia nauczycieli języka polskiego w prowadzeniu edukacji tanatopedagogicznej? Na podstawie uzyskanych odpowiedzi wyodrębniono pięć grup barier utrudniających prowadzenie skutecznej edukacji tanatopedagogicznej. Odnosiły się one przede wszystkim do takich aspektów, jak: autopercepcja nauczyciela, emocjonalne reakcje uczniów, kulturowe tabu śmierci, działania wychowawcze podejmowane przez rodziców, a także do wykazu lektur obowiązkowych. We wnioskach podjęta została próba identyfikacji źródeł tych barier oraz przedstawienie propozycji możliwych rozwiązań ograniczających ich oddziaływanie.},
 title={Główne bariery w prowadzeniu edukacji tanatologicznej},
 type={tekst},
 doi={10.25951/14271},
}