@misc{Dziewiątkowska_Kinga_Motywacja_2024,
 author={Dziewiątkowska, Kinga},
 address={Kielce},
 howpublished={online},
 contents={SPIS TREŚCI ARTYKUŁY I ROZPRAWY ANNA KOT, Eko-lęk i strategie budowania eko-odporności wśród młodzieży . . . . . . . . . . . . . 11 HENRYK CUDAK, Emocjonalne i społeczne funkcjonowanie Dorosłych Dzieci Rozwiedzionych Rodziców (DDRR) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 AGNIESZKA KONIECZNA, Adolescent exclusionary behavior in the school environment: subtle and not-so-subtle manifestations of ostracism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 ANNA PERKOWSKA-KLEJMAN, KRYSTYNA HELAND-KURZAK, WIOLETTA DZIARNOWSKA, Discourses on transformations and the contemporary role of the university in the face of challenges arising from cooperation with the social environment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 AGNIESZKA ŻABIŃSKA, Teoretyczne konteksty „innego” w pedagogice specjalnej i sztuce . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 87 KAROLINA GINALSKA, The role of intellectual humility in education and the possibilities of its enhancement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 BADANIA I KOMUNIKATY EWA CIEPLIŃSKA-TRUCHAN, Trudności w słyszeniu a jakość życia osób po 60. roku życia . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 KINGA DZIEWIĄTKOWSKA, Motywacja i poczucie własnej skuteczności uczniów bydgoskich szkół podstawowych w trakcie zdalnego nauczania – z perspektywy rodziców . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141},
 year={2024},
 publisher={Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach},
 language={polski},
 abstract={Przedmiotem niniejszego artykułu jest zaprezentowanie wyników badania własnego autora, dotyczącego oceny motywacji i poczucia własnej skuteczności uczniów bydgoskich szkół podstawowych w świetle edukacji zdalnej, z perspektywy rodziców. Większość respondentów potwierdziła negatywne zmiany dla funkcjonowania psychicznego dzieci, wynikające z edukacji zdalnej. W odniesieniu do lat ubiegłych obserwuje się znaczącą różnicę w zakresie częstości doświadczanych przez dzieci trudności emocjonalno- poznawczych. Wskazane w badaniu przez rodziców deficyty dzieci wpisują się znacząco w zakres obniżonego poziomu motywacji czy poczucia własnej skuteczności. Otrzymane wyniki należy jednak traktować ostrożnie, uwzględniając możliwość zwiększonej uważności rodziców, wynikającą z większej ilości czasu spędzanego z dzieckiem w czasie edukacji zdalnej.},
 title={Motywacja i poczucie własnej skuteczności uczniów bydgoskich szkół podstawowych w trakcie zdalnego nauczania – z perspektywy rodziców},
 type={tekst},
 doi={10.25951/14050},
}