@misc{Żabińska_Agnieszka_Teoretyczne_2024,
 author={Żabińska, Agnieszka},
 address={Kielce},
 howpublished={online},
 contents={SPIS TREŚCI ARTYKUŁY I ROZPRAWY ANNA KOT, Eko-lęk i strategie budowania eko-odporności wśród młodzieży . . . . . . . . . . . . . 11 HENRYK CUDAK, Emocjonalne i społeczne funkcjonowanie Dorosłych Dzieci Rozwiedzionych Rodziców (DDRR) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 AGNIESZKA KONIECZNA, Adolescent exclusionary behavior in the school environment: subtle and not-so-subtle manifestations of ostracism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 ANNA PERKOWSKA-KLEJMAN, KRYSTYNA HELAND-KURZAK, WIOLETTA DZIARNOWSKA, Discourses on transformations and the contemporary role of the university in the face of challenges arising from cooperation with the social environment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 AGNIESZKA ŻABIŃSKA, Teoretyczne konteksty „innego” w pedagogice specjalnej i sztuce . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 87 KAROLINA GINALSKA, The role of intellectual humility in education and the possibilities of its enhancement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 BADANIA I KOMUNIKATY EWA CIEPLIŃSKA-TRUCHAN, Trudności w słyszeniu a jakość życia osób po 60. roku życia . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 KINGA DZIEWIĄTKOWSKA, Motywacja i poczucie własnej skuteczności uczniów bydgoskich szkół podstawowych w trakcie zdalnego nauczania – z perspektywy rodziców . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141},
 year={2024},
 publisher={Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach},
 language={polski},
 abstract={We współczesnym świecie określenie „inny” zarówno w rozumieniu potocznym, jak i na gruncie naukowym zdecydowanie wymyka się wszelkim klasyfikacjom. Szczególnie interesujące jest zagłębienie się w znaczenie odmienności – zarówno pozytywne, jak i negatywne – w naukach humanistycznych, co skłaniać może do refleksji nad empatią i wykluczeniem. Celem opracowania jest wskazanie różnego definiowania i rozumienia określenia „inny” w kontekście pedagogiki specjalnej oraz szczególnego rodzaju sztuki uprawianej przez osoby z niepełnosprawnością intelektualną. Analiza wybranych przykładów wykazała dość dużą rozbieżność w pojmowaniu „inności”, co skłania do refleksji nad akcentowaniem pozytywnego widzenia społecznego ludzi „innych” – z niepełnosprawnością, jako niepowtarzalnych – rozumianych w ten właśnie sposób w arkanach sztuki.},
 title={Teoretyczne konteksty „innego” w pedagogice specjalnej i sztuce},
 type={tekst},
 doi={10.25951/14047},
}