@misc{Cudak_Henryk_Emocjonalne_2024,
 author={Cudak, Henryk},
 address={Kielce},
 howpublished={online},
 contents={SPIS TREŚCI ARTYKUŁY I ROZPRAWY ANNA KOT, Eko-lęk i strategie budowania eko-odporności wśród młodzieży . . . . . . . . . . . . . 11 HENRYK CUDAK, Emocjonalne i społeczne funkcjonowanie Dorosłych Dzieci Rozwiedzionych Rodziców (DDRR) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 AGNIESZKA KONIECZNA, Adolescent exclusionary behavior in the school environment: subtle and not-so-subtle manifestations of ostracism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 ANNA PERKOWSKA-KLEJMAN, KRYSTYNA HELAND-KURZAK, WIOLETTA DZIARNOWSKA, Discourses on transformations and the contemporary role of the university in the face of challenges arising from cooperation with the social environment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 AGNIESZKA ŻABIŃSKA, Teoretyczne konteksty „innego” w pedagogice specjalnej i sztuce . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 87 KAROLINA GINALSKA, The role of intellectual humility in education and the possibilities of its enhancement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 BADANIA I KOMUNIKATY EWA CIEPLIŃSKA-TRUCHAN, Trudności w słyszeniu a jakość życia osób po 60. roku życia . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 KINGA DZIEWIĄTKOWSKA, Motywacja i poczucie własnej skuteczności uczniów bydgoskich szkół podstawowych w trakcie zdalnego nauczania – z perspektywy rodziców . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141},
 year={2024},
 publisher={Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach},
 language={polski},
 abstract={Celem artykułu jest analiza z jednej strony znaczenia autorytetu rodzicielskiego dla rozwoju dzieci, z drugiej natomiast ograniczenie jego funkcji w kontekście przemian globalnych w społeczeństwie i zagrożeń wewnątrzrodzinnych. Rodzice w pierwszych okresach rozwojowych dziecka stanowią pierwsze i najważniejsze osoby, które mają wpływ na jego sferę poznawczą, emocjonalną, aksjologiczną. W okresie szkolnym i dorastania młodzieży autorytet rodzicielski może rozwijać się poprzez więzi emocjonalne, postawy akceptujące, demokratyczny styl wychowania i kulturę zachowań rodziców. Współcześnie osłabiają, a nawet eliminują autorytet uwarunkowania globalne w społeczeństwie i zagrożenia rodzinne w postaci konfliktów międzypokoleniowych, unikających postaw rodzicielskich, atomizacji członków rodziny, rozwodów rodziców, niskiej kultury pedagogicznej.},
 title={Emocjonalne i społeczne funkcjonowanie Dorosłych Dzieci Rozwiedzionych Rodziców (DDRR)},
 type={tekst},
 doi={10.25951/14032},
}